烟台开发区实验小学基于新时代课堂教学方式变革的需要，提出了构建新时代生活式教学理念与模式。以信息技术赋能研究过程、教学过程，把信息技术作为认知工具改进课堂教学，取得了良好的课堂育人效果。教学案例被评为山东省优秀案例。新时代生活式教学成果获得山东省基础教育成果一等奖。

　　在信息技术赋能下，围绕课堂教学改革中的问题解决，通过现代信息技术的驱动作用和支持作用，开展教学研究。重点解决四大问题：课堂教学缺乏生活情境问题；学科关键能力达成不足问题；学生深度学习不足问题；课堂教学评价不足问题。即：课前备学——教师基于数据分析进行精准教学设计，为学生提供备学单和微课等教学资源；课中展学——通过微视频，为学生建立新旧知识的联系，创设生活化情境，借助实物展台、手机传屏功能，开展技术支持的展示交流，为学生自主合作探究提供可能；课后延学——提供满足学生拓展、迁移等学习功能的延学单，线上线下结合，提升学生关键能力。

　　比如语文课《翠鸟》，课前预学环节中，学生通过学习单和微课，进行富有理解性和探究性的预习活动，改进了传统教学的圈圈画画读读的低阶认知策略；课中展学环节：学生借助平板细致观察翠鸟外形，学习观察的顺序，通过反复观察一连串的动作，学习动作的写法，通过技术支持的对话交流，总结方法；课后延学环节：关联生活，用本节课学得的观察方法和描写动作的方法写一个小动物（外形和动作）。

　　信息技术为“生活式”课堂提供了知识建构协同工具、自主学习探究工具、情感体验激励工具、环境创设工具。思维工具的多样化让学生经历课堂生活中丰富而又深刻的对话和思考，从而深化了学生学习过程，提高了教师学科课程理解力、把握学科本质和学科基本思想方法能力，提高了课堂诊断与生成能力和评价能力，改变了教师对信息技术的教学理解。（大众报业·大众日报客户端记者 从春龙 通讯员 金妮 报道）

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